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　　其次，要提高數(shù)學能力，當然是通過課堂來提高，要充分利用好課堂這塊陣地，學習數(shù)學的過程是活的，老師教學的對象也是活的，都在隨著教學過程的發(fā)展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，教材是反映不出來的。數(shù)學能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是形成一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。課堂上通過老師的教學，理解所學內(nèi)容在教材中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等，只有把握住教材，才能掌握學習的主動。
　　學習方法與學習的過程、階段、心理條件等有著密切的聯(lián)系，它不但蘊含著對學習規(guī)律的認識，而且也反映了對學習內(nèi)容理解的程度。本文為大家介紹了學習方法的五個原則，即循序漸進、熟讀精思、自求自得、博約結(jié)合、知行統(tǒng)一。
考前，有的家長盡量想讓孩子放松，但自己的一言一行卻往往表現(xiàn)得比孩子還要緊張，反而人為地增加了孩子的緊張心理。比如，有的家長為孩子制訂專門的“營養(yǎng)食譜”，對孩子時時、處處搞“約法三章”，比如說，不準看電視、不準11點前睡覺……孩子的心理承受了很多壓力。
　　運用多媒體課件向?qū)W生介紹地理風貌，在觀圖領略一個國家或地區(qū)風土人情的基礎上講授新課。例如，先觀察艾菲爾鐵塔、巴黎圣母院、阿爾卑斯山的美景、地中海的迷人風光等，然后開始歐洲西部的學習；用克里姆林宮和紅場的圖片，引入俄羅斯的學習。
　　大多數(shù)學生對只有一些模糊的概念，問他考的是什么，往往說不出個所以然來，只知道考的是全部的知識點（不信問問自己），這里要告訴大家，確實是考知識點，但是如何考察的呢？各科基本上嚴格按照大綱要求，題目以3：5：2（基礎、中等、拔高）劃分比例，即80%屬于大眾化考生都會的，只有20%的分數(shù)是拔高題。那么為什么同學們做題時往往體現(xiàn)不出這個比例呢？
　　階段要放松。和同學一起參加適當?shù)捏w育鍛煉,為中考體育做準備；到博物館、科技館、天文館等處參觀，拓寬知識面；到圖書館看看感興趣的書籍，閱讀一些課外讀物增長知識，并積累作文素材。
　　從例題中，我們應該感受到，分析問題比解決問題更重要。因為，如果學生學會了分析問題的話，對于任何數(shù)學題，他們都能進行思考，這樣有利于學生思維的拓寬與延伸。
　　學生在社會實踐活動的時間和空間畢竟也是有限的，結(jié)合物理教學進行活動課的研究和探索、豐富學生第二課堂，也是實施STS教育的一條有效途徑。
　　基本概念要清楚，基本規(guī)律要熟悉，基本方法要掌握。在學習物理的過程中，總結(jié)出一些簡練易記實用的推論或論斷，對幫助解題和學好物理是非常有用的。
　　一個高明的理論物理學家，還不可避免地需要嫻熟地掌握各種知識和理論方法。這不僅意味著需要能夠熟練地運用知識，而且要對知識的適用范圍有充分的認識。沒有這樣一種認識和心理上的警惕，就可能得到錯誤的結(jié)論而不自知，知識就可能變成通向成功的障礙。簡言之，理論家應該能夠嫻熟自由地運用各種知識，同時不被知識的局限勝所束縛。