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所謂“重”，是指高中信息技術教師在學校成了“萬精油”，哪里都需要你，哪里你都得上，你還得必須做好。他們除了正常教學外，還要管理學校機房、維護學校所有的計算機、網絡，這是肯定的，因為這些與計算機、網絡直接相關，在領導眼里是理所當然的事。而兼職學校排課、調課、考務安排也是常有之事。不僅如此，許多信息技術老師還要負責學校的報告廳、大禮堂、階梯教室的日常雜務。而最近幾年興起的網上閱卷、高中綜合素質評價、財務電子化網絡化，這些更為復雜的工作當仁不讓的落到信息技術教師的身上。在信息技術與課程整合成為當今學校教育發(fā)展的必須武器的今天，他們時時還要負責諸如教育技術、PPT、微課等技術培訓。有時為應付各種檢查、解決難題還得突擊加班以及通過編程來解決。在某些時候，這些工作成了比教學更重要的工作，他們時時被老師和領導所呼喚，有如大忙人大管家一般，那種被重視、被“寵愛”的感覺躍然紙上。

所謂“輕”，是指高中信息技術教師在學校被領導歸為教輔人員，充當著學校及教師的“保姆”角色。當他們遇到困難時，第一時間想到的是你；當評職、晉級、晉升、分配獎金、外出旅游等好處時，“保姆”基本無望。高中學校是一個只看重大學知名度和一本升學率的地方，與此無關的工作再多再重都是“浮云”，成績和榮譽你難以涉足，白眼和冷落你時有牽掛。

這就是高中信息技術教師的地位，既重既輕的“尷尬”局面。他們與學校領導、主科老師時有摩擦。如果能打破這種“尷尬”，換位思考，相互理解，相互合作，就能實現“共贏”。一方面，領導和主科教師要看到信息技術老師的不易，他們要不斷學習、充電，所有的科目中只有信息技術知識更新最快；他們兼職多，雜事多，關鍵時候能快速解決問題。因此，要重用之也要“福利”之。另一方面，信息技術教師也要端正態(tài)度，加強學習，努力提升自己；要看到主科教師的壓力和責任，以己之長，幫其所短。要像“信息技術與課程整合”一樣與主科老師、學校領導親密合作，攜手共進，共創(chuàng)學校美好未來！